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体育单招考试培训班招生愿景说明
发布时间:2017-08-09 浏览:字体大小[ ]

                  “最好”的学校,招“最难教”的学生,上“更好”的大学>      

作者认为:最好的学校是最适宜学生发展的学校。一方面能够最大限度提高学生的综合素质(而非仅为学习成绩),另一方面,能够为不同学生的多元化发展提供最大支持,成为社会各行业的人才。

所招收的最难教学生应当是在某一方面(包括但不限于课程学习)具有良好基础且极力渴望能够脱颖而出、出类拔萃的精英。

上述就是华一教育/体育单招正在精心做的一件事,招收“最难教”的学生,训练体育特长,专攻体育单招考试,确保“最难教”的学校能像“成绩好学生”步入一样标准甚至更好的大学,帮助他们脱颖而出、出类拔萃。

    十几年来华一教育/体育单招培训学校一直遵循这种理念,帮助众多学生成就大学梦想。

 

2017届学生(部分)录取通知书

 

作者前几天看到一篇文章是有关医院改革的,改革引出的理念就是面对的职业对象(病人)越具有挑战性(难治),对从业者(医生)的专业水平要求就越高。作者进而引出新问题:为什么所有一流医院收治的都是最难治的病人,而所有一流中学招收的却是最好教的学生?这与教育的本质完全不想符合。

  其实教育与医疗在一定程度上具有相近之处:首先,从事业属性上讲,二者均是社会的公益性事业,均致力于帮助人们走向更好的生活状态。其次,二者的顺利实施都必须建立在行动主体(教师或医生)认真、耐心、细致和专业的基础上。此外,最好医院和最好学校具有类似的外部特征:高水平的专业技术人员(医生和教师)、相较充足的经费收入及完备的硬件设施。

 

训练场掠影

 

  另一方面,两者之也显而易见:首先,二者作用对象不尽相同。医疗仅仅面对身体出现或可能出现病征的群体,而教育须面向所有的适龄受教育者。其次,影响作用效果的关键有所不同。治疗关键在于把好脉”“用好药,仅需患者配合即可,有时即使不配合,也能治疗成功。但教育是一个双方共同建构的过程,不仅需要配合,更需要学生发挥主观能动性。此外,医院的评价标准在于治好了多少病人、攻克了多少疑难杂症;学校的评价标准在于对学生是否提供了最适宜的教育从而使学生潜质得到最有利的发展。

所以医疗理念可以在教育领域有其用武之地,但必须充分认识到其局限性、差异性,才能使教育制度设计更好地在借鉴中汲取营养。

作者认为:教育的局限性在于“难教”学生主要体现在品德行为不良和学习成绩落后两个方面,若学校对学生认真管教,并积极与学生沟通,品德行为问题和学习成绩都不是问题,重点就在于不能放弃任何一名学生;差异性在于“难教”学生的身体素质、学习成绩、自律性等,若学校老师设计出科学的检测方法对这些学生分门别类,细致分班教学,做到“求同存异”。总结一句话就是找到最适合学生训练的专业;找到最能让学生提分的文化科目;定位好最终录取院校,确保学生能够脱颖而出。

  当然作者并不是想说自己就是最好的学校,最好的培训机构,但在目标上我们与做最好的高中不谋而合,例如高中除了与义务教育阶段保持合力促进学生成人以外,还必须依据学生的禀赋、潜力因材施教,为多样化高等教育的人才选拔提供支持。最好的高中不仅仅要帮助学生成人,更要为优秀的学生脱颖而出提供全方位的支撑。我们要做的真是这种支撑,为家长做支撑、为学生支撑,精心做好体育单招培训,帮助学生步入更好的大学殿堂。

所以说,作者与医院理念观点一致:最好的学校应该招收最难教的学生。“最好”的学校要做“最难做”的事情。帮助众多考生参加体育单招考试,避开高考文化成绩门槛,成就重本大学梦想,让他们脱颖而出成为出类拔萃的精英。这是华一教育/体育单招的教学宗旨和招生教学愿景。

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